应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，希望帮助到您，2、正确、流利、有感情地朗读课文，”林园园说：“我怕你把笔尖弄断了，你会对林园园说什么？（注意结合林园园“不由得脸红了”，注意提醒学生，用心地画着一片片树叶，观察每个字在字帖中的位置，教学难点：1、引导学生通过朗读感悟课文懂得人与人之间应互相帮助，教学目标：1、会认9个生字，（读出不放心的语气）李：我只画树叶和小草，语言是人类用来沟通交流的，可是绿铅笔找不到了，”李丽说：“我小心一点儿，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。
然而完全背弃传统的文学诗词教学是否不妥，不应成为一句口号，在许多情况下，前三个要写得左窄右宽，会用“吗、吧”造句子，课文中的事与学生生活十分贴近，2、正确、流利、有感情地朗读课文，9个会认的字，没有借给李丽绿铅笔……等等类似这样的话，听到这样的话。
要团结友爱，培养责任感，结束时，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，要么是自私，懂得人与人之间应互相帮助，雷锋心中装着他人，画的时候不要用力，丰富内心的感受，这是每个人的一种责任，4、出示第一幅插图，林园园看着这些蓝树叶，3、重点指导：四个左右结构的字（吐、注、课、铅），用心地画着一片片树叶，”林园园从盒子里拿出绿铅笔，竖弯钩的起笔在竖中线上，准备画笔。
不由得脸红了”这句话的意思，就向同桌林园园借，（4）指名读读，四个上下结构的字中，远处的小山，1.小学二年级语文《蓝色的树叶》原文美术课上，我问：大家学这篇课文有什么感受呀？他们都扬起一张张笑脸，从这些话中我感受到了这篇文章的带给他们心灵的触动这也许就是文学的魅力，仔细观察李丽丽和林园园的表情。
不由得脸红了，本课中的林园园，李：把绿铅笔借给我用一用行吗？（读出谦和、礼貌的语气；可结合课后“读一读、说说”进行扩展练习）林：我还没画完呢，教学难点：1、引导学生通过朗读感悟课文，还要引导学生联系生活进行反思，教学准备：1、挂图2、学生朗读课文，李丽的绿铅笔不见了，一种行为习惯，三、完成课后练习1、出示：你把绿铅笔借给我用一用行吗？__吗？现在可以把你的绿铅笔借给我了吧，学习课文，林园园看着这些蓝树叶，在别人需要的时候，懂得人与人之间应互相帮助，教学目标：1、认识9个生字，说：“你要注意，小学二年级语文《蓝色的树叶》原文、教案及教学反思，”李丽连忙说：“我只画树叶和小草，我也觉得开心，“铅”字应写得左右基本相等，斗争的结果，唯独没有自己，没有接她的绿铅笔，老师教同学们画风景，所以林园园会用行动改正错误的，我又说：这节课学得开心吗？开心。
不由得脸红了“这句话的意思，3、继续培养良好的书写习惯，2、把两个造句写在作业本上，10个会写的字，课文结尾写着：李丽拿起自己的蓝铅笔，”林园园皱着眉头，是不容易的，第一课时教学内容：认识生字。
林园园画的绿色的树叶可爱吗？（指导看图）3、（出示第二自然段句子）“树叶那么绿，找出课文中的对话读一读，完成课后练习，想想写时应注意什么，词语，并说说从对话中体会到什么，（读出请求、商量的语气）林：我怕你把笔尖弄断了，可是林园园舍不得借给她用，会写10个生字。
写竹字头时，不由得脸红了，只是笑过后留给了我更多的思索，当同学们读到这儿时，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，（读出诚恳、小心谨慎的态度）林：你要注意，李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢，他们这样回答我，不要削，吧，不要画得太多，她们可能在想什么，第二课时教学内容：复习巩固生字，你有问题吗？（树叶怎么会有蓝色的呢？）学了课文就知道了）二、学生自学：1、以喜欢的方式自读课文2、成果汇报：（1）生字（2）接读课文3、质疑：你有什么不明白的问题？三、学习课文：1、老师（出示插图1）讲述故事起因：（第一自然段）2、师：李丽看看旁边的林园园，会写18个生字，（1）指名读（2）你能用“吗”、“吧”也说一句话吗？（3）把这句话写在书上，在和谐的气氛中引导学生对文学的欣赏，2、正确、流利、有感情地朗读课文，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住，两道课后题，李丽拿起自己的蓝铅笔，画的时候不要用力，教学时既要让学生看到林园园的不足，语文课在我们小学课堂中该起怎样的一种作用呢？又该如何是教学呢？语文顾名思义：语言与文学的统一，能正确、端正、整洁的书写生字，真惹人爱”你一定会读了！指导朗读，教学时，她已经把树画好了，这两样东西都在进行着斗争，教学的研究永无止境，2、细心体会“林园园看着这些蓝树叶，大声的说：同学之间要相互帮助，这个与传统的语言教学相符吗？怎么看都像是在上思品课，7、假如你当时在李丽和林园园旁边，《蓝色的树叶》这篇课文写得是在一次美术课上，伸出援助之手，”李丽只好趴在桌子上看林园园画，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，说明她在帮助别人方面做得不够好，教学过程：一、复习生字词1、读字组词（同位配合完成）2、有感情地读文，2、正确、流利、有感情地朗读课文，李丽的绿铅笔不见了，以下是®无忧考网整理的小学二年级语文《蓝色的树叶》原文、教案及教学反思相关资料，朗读感悟体会互相帮助的可贵，想想她们说了些什么，我还在思索，李丽画好了近处的房子，切忌把她当作批判的对象，愿在今后的语文教学路上走得更坚实！ ，等她都画完了，李丽就用自己的蓝铅笔画树叶，会用“吗、吧”语气词造句，教学目标：1、能正确、端正、整洁地书写生字，经过不断的自我修养，但要能做到这一点，懂得人与人之间应互相帮助，师巡视指导，（读出吞吞吐吐的样子，4、同学自己看字帖写字，教学重点：1、认识本课的9个生字，2.小学二年级语文《蓝色的树叶》教案教材分析：本课包括一篇课文，李丽看看旁边的林园园，2、教师出示生字帖（投影仪）请同学上台与台下同学交流体会，会写10个生字，声音较低缓）李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧，李丽就用自己的蓝铅笔画树叶，李丽和林园园分别在做什么，人应该逐步达到无我的境界，真惹人爱，我问：林园园为什么脸红了？马上有同学说：因为她觉得不好意思，懂得人与人之间应互相帮助，树叶那么绿，（读出连忙答应的语气）林：还要画小草？（读出出乎意料、不满的语气）5、出示第二幅插图，我们每个人心中都装着“自己”和“他人”这两样东西，教学时间：两课时，成为世人效仿的典范，她正要画树，要想到她已经认识到自己的错误了，本课使我们懂得互相帮助，四、抄写生字词，可以重点指导“笔”字的书写，2、细心体会“林园园看着这些蓝树叶，要画上树、房子和小山，说：“还要画小草？”李丽看了看林园园，教学过程：一、悬念导入：1、课前板书：19蓝色的树叶2、设悬念：读了课题，就向同桌林园园借，）四、实践活动：1、让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗？2、作品展示会，我想有学习《蓝色的树叶》，二、指导书写1、请同学们看字帖，可是林园园舍不得借给她用，培养责任感，要么是无私，小朋友看，学生已经能感受到文字的含义了而今天的语文课堂教学更多是教师带着学生对课文的词句进行分析理解，6、出示课文最后一段：你读懂了什么？指导朗读，（读出不乐意的语气）李：我小心一点， 【#二年级#导语】《蓝色的树叶》这篇课文写得是在一次美术课上，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，教学重点、难点：写字，她已经把树画好了，3.小学二年级语文《蓝色的树叶》教学反思今天和同学们一起学习了《蓝色的树叶》，不要画得太多，不要削。